Réflexions à partir de l’article de Garfunkel et Mumford

Pierre ARNOUX, Réflexions à partir de l’article de Garfunkel et Mumford Tout enseignant de mathématiques a un jour ou l’autre été confronté à la situation où il voit l’ensemble de sa classe « sécher » devant un exercice dont la réponse lui paraît évidente ; évidente, jusqu’au moment où il s’aperçoit que l’exercice n’a pas de sens pour ses étudiants, et que c’est justement ce sens, cette interprétation concrète, qui lui dicte